Grâce aux personnages de la méthode des Alphas les enfants progressent bien pour la connaissance des sons que représentent les lettres. Je précise tout de suite c’est moins pour commencer à leur apprendre à lire (en ce qui concerne les plus jeunes) que pour leur montrer que les lettres, deviner à quelle personnages correspond quel « bruit » (phonème), bref la lecture, c’est intéressant et amusant. Avec cette méthode, même les plus petits comprennent d’emblée qu’une lettre ne fait pas une syllabe : b ne fait pas « bé », que par exemple, f ne fait pas « éf » mais « ffffffffff » (pour prendre d’autres exemples aussi trompeurs : l ne donne pas « él », m « ém » etc.) Les Alphas font partir les enfants dès le début dans la bonne direction, leur donnent tout de suite la clef de la lecture… Je ne suis pas vraiment cette méthode mais j’ai par exemple commencé à les faire jouer à ce jeu lui aussi inspiré par les Alphas dans ce site créé par des enseignants : logiciel éducatif. Ma classe adore. Ça ne prend que quelques minutes. Je vous invite à y jouer de temps en temps avec vos enfants et d’aller voir vous-même tout de suite pour comprendre ce qui va suivre :

ttps://www.logicieleducatif.fr/maternelle/planete-des-alphas/chant-des-alphas.php


(A noter que ces enseignants ne suivent pas non plus exactement la méthode. Par exemple Y fait « yeu… » alors que dans la méthode des Alphas ils choisissent de lui faire d’abord dire  « iii »… L’important avec les petits étant de ne pas leur compliquer la vie dès le début en leur disant qu’il fait « yeu » ou « iii ». Je donnerai plutôt raison à logiciel éducatif car les enfants tombent très vite  sur des abécédaires ou Y fait toujours « yeu…. » : « yaourt », « yoyo » etc.) Les élèves connaissent déjà les sons de toutes ces lettres (sauf ceux qui sont arrivés récemment à Tukata comme Côme) avec parfois encore quelques petites erreurs pour certains ou des oublis après des vacances. Il y a 15 lettres dans ce jeu plus « ch » « (le chat ») et nous commençons à en voir d’autres comme la différence entre e et é. Je ne veux pas qu’ils restent longtemps devant un ordinateur mais ce jeu m’a permis de mettre en place très rapidement une version « vivante » du jeu: un tissu bleu pour représenter la rivière  avec crocodiles ou requins en plastique (qui fait aussi une frontière symbolique bien pratique pour éviter que les bébés se ruent sur la scène), les personnages imprimés et plastifiés, une marionnette pour la sorcière, un petit pont de bois qui apparait ou disparait à l’aide d’un autre tissu bleu, quelques changement comme une baguette magique  (crayon géant + bougie électrique)…
 

J’ai tendance à gesticuler dans l’espoir d’être expressif, ce qui explique sans doute pourquoi je suis presque toujours flou sur les photos de mes collègues… Voilà la sorcière :
 
Il s’agit en fait là d’une autre version du jeu où cette fois la Sorcière de l’hiver avait glacé les Alphas et la « fée Papillon du printemps » donnait aux enfants une fleur magique pour dégeler les gentils… (Pas pour faire le poète mais un rappel sur le temps en prime). Il s’agit bien sûr de les entrainer régulièrement sans les lasser donc je décline… une autre fois par ex. les Alphas partent sur un bateau, font naufrage dans une mer infestée de requins et se réfugient sur un rocher grouillant de tigres… Les enfants, une fois qu’ils ont repéré celui qui appelle à l’aide (« C’est Monsieur a ! ») les pêchent avec un aimant…  Bien sûr je commence par faire un rappel (« C’est qui [cet Alpha] ? Il fait quoi ? ») pour travailler dans les deux sens (décodage et codage) puis je fais l’appel au secours d’un Alpha (« Oooo ») que les élèves sauvent en le touchant
 avec une baguette magique par exemple.  Comme les élèves connaissent déjà beaucoup de ces lettres-personnages je fais déjà le lien aussi depuis un bon moment avec les lettres correspondantes (sur papier parfois : relier, entourer... Un domino trouvé sur le site : Le classe de Sanleane etc.) On peut le faire aussi à la maison avec le même site « Logiciel éducatif » avec par ex. des « memory » qui associent Alphas et lettres correspondantes… Quand je peux et que j’ai une suffisamment bonne idée je fais l’activité à l’extérieur pour que les enfants n’associent pas lettres-lecture-écritures avec enfermement. Par exemple les enfants cherchent des œufs avec des lettres dans le jardin et les placent dans les paniers correspondants : œuf + i pour le panier de Madame i etc.  J’ai récemment amélioré le jeu sous forme d’histoire avec uniquement des lettres. La marionnette lapin galopin sort du terrier la nuit pour piquer tous les œufs des oiseaux du poulailler et les met dans un même panier. Heureusement sa mère avait écrit sur les œufs une lettre correspondant à chaque oiseau…   Les enfants aident donc le petit lapin à rendre les œufs à leurs géniteurs.  C’est bien plus intéressant que la simple reconnaissance des lettres et de leur tri car les oiseaux sont tristes puis heureux et reconnaissants…

  
Et parce qu’il y a un peu d’émotion c’est sans doute aussi plus facile à mémoriser. Je m’intéresse aux mécanismes de la mémoire. A ce sujet je suis tombé la semaine dernière sur cet article qui vante les mérites d’une BD qui évoque les principes de la mnémotechnie de façon amusante :

https://www.lemonde.fr/campus/visuel/2018/09/07/une-bande-dessinee-pour-developper-une-memoire-de-roi_5351830_4401467.html
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Comme je dois aussi tenir compte du fait que beaucoup d’enfants étudiant le français à Tukata iront un jour à l’école française les plus grands ont commencé l’apprentissage (plus intensément) des majuscules et de leurs prénoms.  Nous utilisons le cahier d’écriture (généreusement offert) par « Laurène » sur son site :
http://laclassedelaurene.blogspot.com/2013/06/fiches-decriture-majuscules-ms.html
J’ai opté pour les cahiers et non pas des feuilles plastifiées un peu pour des raisons écologiques et beaucoup parce que mes élèves font déjà beaucoup d’écriture en laotien et en anglais. Si je leur faisais écrire sur des feuilles plastifiées effaçables puis sur des feuilles ce serait un peu trop pour eux, au détriment de temps passé à autre chose et d’autre part, pour le dire franchement, si vous n’avez pas de travail à montrer des parents risquent toujours de penser qu’on ne fait rien !
J’espère donc vous donner une idée de ce que nous faisons.
N’hésitez à me faire des commentaires.